第一课时
一、情景导入
1.教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还给我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)
2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。(提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声.)
二、初读课文
1.自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2.出示词语，分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
3.扩词识字：骨(花骨朵)终(终于)静(终点)始终。
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声)
看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”.
表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，说说令人惋惜的事情.
4.指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导.
三、指导朗读
1.范读，思考：小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?
2.指名读1.2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么?
3.像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读.
4.提问：接下来发生了什么?快速读课文寻找答案，用简单的话概括.
四、教师小结
因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考.
第二课时
一、复习字词
1.王______忄______纟______扌______
2.偏旁归类
王______忄______纟______扌______
3.“我会读”
渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地小鹿静静地躺在床上养伤.
惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵花都没看见。”
()地_______________________________________________________
二、朗读感悟
1.学习1—4自然段
(1)第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
(2)第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心里会想些什么?
(3)教师有感情地范读3.4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花开，失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
2.学习5—8自然段
(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同?
(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。
3.小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽.
三、扮演角色，加深理解
1.指导演小鹿。
(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心里活动用语言表演出来。
(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化.
2.指导演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化.
3.指导演黄莺和微风。
(1)带有赞美的语气说话。
(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情.
4.创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的?
四、指导写字，练习朗读
1.(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。
(1)学生观察每组字的结构，找出关键笔画。(揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。)
(2)观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评.
2.(课件出示全文)，学生带着喜爱的感情分角色朗读.
五、扩展活动
假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词.
推荐阅读
初中英语老师的基础教学设计（初中英语老师的基础教学设计怎么写）
查看更多相似文章
