《有趣的转动》大班活动反思
一、活动目标
- 让幼儿了解物体转动的现象，并发现其中有趣的原因。
- 发展合作探究与记录能力。
- 探索并找出物体转动的方式。
二、活动设计亮点
- 猜谜环节：通过观察周围环境，激发幼儿猜想风车是怎么动的，引导他们进入具体的探索过程。
- 操作探索：提供丰富的材料（如筷子、轮子、塑料玩具等），让孩子们在实践中发现转动的现象，并讨论其背后的原因。
- 游戏互动：设计趣味性强的游戏环节，促进幼儿之间的互动和交流。
三、反思与改进
- 猜谜环节的深入性：
-
能否设计更开放的问题，引发更多思考？比如，可以问：“风车是如何旋转的？”让幼儿自行猜测并讨论。
-
操作探索的具体引导：
- 是否能够确保每个材料都被充分利用，并引导幼儿观察现象？
-
是否可以通过问题引导（如“旋转的方向是什么？）来帮助他们理解。
-
记录与分享环节：
- 规划如何有效记录发现，是否需要统一的符号或语言？
- 预期是让幼儿在同伴之间分享自己的发现，并展示记录过程。
四、下一步改进方向
- 丰富活动材料：使用更多贴近幼儿生活的科学现象，如饮料瓶盖、硬纸片等。
- 提供清晰指导，确保每个环节明确目标和方法。
- 加强反思，分析活动效果，总结经验，不断优化教学策略。
五、活动总结
通过本次《有趣的转动》活动，我收获颇丰。幼儿们不仅能够理解物体的转动现象，还培养了观察力、动手能力和合作精神。未来，我会继续关注这些细节，并根据反馈进行调整，以确保活动更好地促进孩子们的发展目标。
《有趣的转动》大班科学活动设计方案
活动主题：
《有趣的转动》
活动目标：
- 发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。
- 通过操作、观察和交流，尝试让“不能自己转”的物体转动起来。
- 理解并掌握转动的奥秘：所有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动。
活动准备：
- 知识准备：
- 准备各种可转动的操作材料（如风车、呼啦圈、陀螺、勺子、纸板等）。
-
检查课前布置的转动物具，观察孩子们的兴趣。
-
轻快音乐：
提供音乐，为活动提供背景。 -
材料准备：
（1）第一次操作材料：- 师生共同收集各种可转动的操作材料（如风车、呼啦圈、陀螺、勺子等）。
- 每个幼儿选择两至三种可转动的操作材料，尝试让它转动起来。
（2）第二次操作材料：
- 提供不易转动的物品（如杯子、碗、纸盒），并引导孩子猜测如何让它们转动起来。
- 教学设备及工具：
- 课件或视频 clip展示各种转动物具，帮助孩子们理解“中心”的概念。
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
- 音乐播放：
-
节奏轻柔的音乐， accompanied by song.
-
游戏导入：
-
师生一起玩“咪咪转”游戏，猜猜看谁能让对方蒙着眼睛转动自己的身体。
（教师可以引导提问：你是怎么让对方蒙着眼睛转动的？） -
引出主题：
- 引出“转动”的概念，并结合课件或视频，解释“转动”的基本原理（围绕中心运动）。
二、探索与操作（10分钟）
- 第一次操作：让物体转动起来
-
（1）教师提问：“刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗？有没有办法让它也转动起来？”
- 鼓励孩子大胆猜测，并尝试合作分工。
- 例如：用勺子搅动杯子，水会转；用筷子插进杯子里晃动，瓶子能转动等。
-
（2）教师总结：“所有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动。”
-
第二次探索：让“不能自己转”的物品转动起来
-
教师提问：“刚才的材料中，你让哪些物体也转动起来了？你是怎么做到的？”
- 学生分享自己的方法。
- （例如：用手轻轻一扭，杯子就能转动；用勺子搅动水，杯子和瓶子都能转动等。）
-
（3）教师引导孩子们思考：如果我把筷子插入水杯，搅拌一下，杯子里的水会不会被“转”起来？
- 学生讨论并预测结果。
- 教师总结：“其实，只要把搅拌的东西轻轻一晃动，杯子和瓶子就能转动。”
-
小结与延伸：
- 教师提问：“只要我们肯动脑筋，就能让看起来不能转动的物体也转动起来。”
（引导孩子们联系生活中的例子，并思考这种现象在我们的生活中有哪些应用。）
三、活动总结（5分钟）
- 结束环节：
-
教师带领孩子们围坐在座位上，邀请他们分享自己让“不能自己转”的物品也转动起来的方法。
（例如：“我用勺子搅动杯子，水就转起来了。”） -
延伸活动：
- 提供各种转动物具，引导孩子们去发现它们的转动原理，并记录下自己的探索经历。
活动反思：
- 成功之处：
- 通过音乐、游戏和合作探究，幼儿能够轻松地进入学习状态。
-
教师的引导和鼓励有助于孩子们的参与感和探索欲。
-
不足之处：
- （1）部分孩子在操作过程中感到有些困难，尤其是初次尝试转动不易的物品时。
可以增加更多互动式的指导或提供更多的材料支持。 - （2）活动结束后，需要留出一定时间让幼儿分享自己的发现，以便教师和家长进行后续评价和评估。
通过本次“有趣的转动”活动，孩子们不仅掌握了如何让物体转动的基本方法，还理解了转动的奥秘：所有转动的物体都有一个中心点，围绕这个中心点运动。这种探索过程有助于培养他们的问题解决能力和合作意识，同时也让他们感受到数学与生活之间的紧密联系。
动总结
本活动通过让幼儿操作“简单的物体”（如转到容易转动的桌面上），引导他们一步步发现规律：从“让简单的物体自己转动”到“想办法让“不能自己转”的材料也转动起来”。在这一过程中，幼儿会发现每个小动作都对应着一个秘密。最终得出的结论是：所有能转动的物体（无论是“容易”还是“困难”）都有一个大秘密藏在里面——它们都是围绕中心进行运动的。而不仅仅是那些自己都能转动的物品，任何能够被观察到并通过比较而发现规律的“送物”物，都可以借助“外力”来转动起来。这一活动不仅锻炼了幼儿的操作能力，还培养了他们发现问题、解决问题的能力。
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