《钓鱼的启示》的课件设计
教材分析：
作者以抒情笔触讲述了一个看似简单却暗含深刻寓意的故事——一个孩子用细腻的情感描述了自己从一个“不自觉”家长到“自觉”家长的变化。这一过程中，通过詹姆斯的心理变化展现了“遵守规则”的必要性。在教学中应着重感受他愉悦——矛盾——悲哀——自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。
学校及学生状况分析：
我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，并引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。
教学目标：
1、认识课文中出现的生字词，联系上下文理解出现的生词；
2、通过多种方式进行阅读，感受詹姆斯从“不自觉”家长到“自觉”家长的变化；
3、引导学生设身处地体会领悟的同时将语言与现实相结合，使学生懂得如何结合实际遵守规则。
教学重点、难点：
1、抓住重点词句，体会“钓鱼”的“悲哀”和“放回鲈鱼”的“自豪”；
2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学过程：
（一）课前交流资料，引入新课
师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
生：（各组分享搜集的资料）通过这些资料我们能发现许多关于规则的知识，并从中获得启发和警示。
（二）自读课文，感受变化
师：请同学们认真读课文，认识文中出现的生字词，逐步把文本阅读正确、流利。（指名学生进行校对和讲解）
（三）回顾学习方法，引出新课
1、教师提出自学要求：
（1）再读课文，在文中空白处做批注笔记；
（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
（四）交流体会，深化主题
1、各小组代表交流组内的体会，其他成员可以补充。
2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会：
（1）请同学们读37页“金钥匙”的内容。怎样能使自己深入理解文中人物，对人物产生深刻的体会？（学生自读后汇报）
（2）请你们再读文中2～12自然段，并在空白处做批注，记录下自己的想法、疑问或感受。
生：我发现了许多有趣的细节——比如，他通过自己的观察，发现了鱼的实际问题；还有他在比赛中的表现体现出“自觉”的重要性等。
3、教师组织小组交流：
（1）各组代表分享他们的观点和体会，并与其他同学讨论。
（2）针对大家的不同见解和不同的想法进行评价，并在评价中提出自己的建议。
生：如果觉得有点明白，再读几遍吧；如果感觉还不够深刻，多练习一些类似的故事来感受这种“自觉”带来的好处。
4、教师引导学生结合自己的生活体验，从评价中学到的体会，写出自己的喜爱的规则名言：“鱼儿要学会自己钓鱼，不是让别人教它。”（学生根据自己的理解写一篇感性的文章）
（五）交流体会后的总结：
1、只有按照正当的法律法规生活的人，才不同于动物。遵守规则应成为每个人内心中的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们才算是“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人。
2、从这篇课文中，我受到什么样的启发？请根据自己的感受写出自己喜爱的规则名言。
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