《望岳》教案设计
一、引言 咏泰山的《望岳》表现了一种积极用世的思想，反映了杜甫青年时期的光芒四射，积极进取的精神风貌。这一教案旨在帮助学生深入理解这首作品的核心内涵，培养其观察、分析及情感表达能力。
二、教学目标 1. 知识与技能：能准确理解《望岳》诗的意思，并学会注释。 2. 过程与方法: 通过小组互动和语言交流，体会作者的思想感情。 3. 情感态度与价值观: 感受诗歌的精妙表达，提升审美情趣。
三、教学重难点 1. 理解诗句的意思。 2. 体味作者的情感表达及思想观念。
四、课时安排：一课时
五、教学准备：有关《望岳》的历史背景、学生作品等资料。
六、教学方法：古诗四步法
七、教学过程：
（1）导入： - 我们已经学习了杜甫的《望岳》，能谈谈这首作品有什么特点？ - 可以从以下几个方面入手：第一句写望岳，第二句近望，第三句凝望，第四句是远望、近望、望岳、凝望、陶醉、豪迈等。
（2）简介作者及作品： - 介绍杜甫及其《望岳》的创作背景。 - 提到泰山不仅是中华文明的重要象征，更是中华文化的精神图腾。
（3）师生共同赏析：
步骤一：配乐朗诵 1. 用简短的音调开始，营造积极向上的氛围。 2. 将学生朗读的诗与配乐结合，增强诗歌的感染力。
步骤二：分组互动 1. 教师提出问题： - 老师的诗题是什么？ - 这首诗有什么特点？你有没有看到类似的诗？ - 在这首诗中，你是否能够说出“望岳”这一字的位置？ 2. 学生思考后分组讨论，并分享自己的理解和观点。
步骤三：引导归纳 1. 鼓励学生总结诗中的“远望、近望、望岳、凝望、陶醉、豪迈”等形象。 2. 组织全班交流，教师进行点评。
（4）情感朗读，体会思想感情： - 按照前面的赏析方法，让一部分学生进行诗歌朗诵，老师进行讲解和点拨。 - 提出问题：“诗中你有什么感想？有没有什么体会？” - 通过师生互动，引导学生深入理解诗歌的主题。
（5）思维拓展作业： 鼓励学生用画、写等方式表达对这首诗的理解。
七、板书：
远望
近望
望岳凝望
陶醉
豪迈
课后小结：
这首诗表达了杜甫青年时期对人生理想和情感的思考，展现了他积极进取的精神风貌。通过这首作品，我们不仅能够感受到泰山的巨大气势和壮丽景色，还能从中体会到诗人深刻的人生态度和独特的思想见解。
附录：《望岳》文学赏析
这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却围绕“望岳”这一主题展开，由远望到近望，再到凝望，最后是仰望。诗人描绘了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登、傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。
首句“岱宗夫如何？”写的是登五岳之后，像祖宗一样地高大的景象，“如何”一字暗指难以形容自己，体现出作者对登山望岳的热忱与自豪感。接下来的诗句展现了从远到近的观察过程，并通过对比手法，使读者产生身临其境的感觉。
在赏析这首诗时，我们要注意以下几点： 1. 诗中“三山四水”一言，概括了泰山的地理特征和生态景观。 2. “造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句，强调了自然界的神奇和高洁。 3. 教师在教学过程中要注重学生对古诗的理解，同时也要注意指导学生正确指代诗句中的字词。
通过这首《望岳》，我们不仅能够感受到泰山的壮丽与气势，还能从中体会到诗人深刻的人生态度和独特的思想见解。
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