《乡愁》教学课件
乡愁，是中国诗歌一个历史常新的普遍主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
【教学设想】
1、新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验，要体现以“学生发展为本”的思想，突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识。在具体操作上要努力搭建好师生课堂交流的平台，创造一种宽松、祥和、愉快的对话氛围，利用师生之间、学生之间的交流碰撞，激起智慧的火花，从而共同探疑、解疑，获得知识，发展能力，培养个性。
2、教学思路定位为：
⑴ 情感导入，创设情景；
⑵ 自读质疑，整体感知；
⑶ 合作探究，品味研读；
⑷ 点拔释疑，拓展延伸；
⑸ 阅读指导，比较阅读。
【教学流程】
课前活动：
作为寄宿制学校的学生，往往十天半月才能回家一次，那么，在这期间，当你想家、想父母的时候是怎样的感受呢？学生七嘴八舌的说。
一、情感导入，创设情景
师：是啊，同学们，你或许有过与亲人小别而倍感思念的时候，你或许有过因与亲人永别而深感切肤伤痛的时候，那丝丝缕缕的对亲人的怀念与痛悼，那刻骨铭心难于言表的伤感与惆怅，该用怎样的艺术形式和语言形象来表达呢？今天，我们就来共同欣赏台湾著名诗人余光中的情感作品《乡愁》。（师生共同板书课题及作者）
二、自读质疑，整体感知
1、下面，先请同学们朗读这首诗，比比看谁字音读的准。如有读错字音的，请其他同学举手帮助更正。
2、指名读（一人读一节，共十几人读）。（如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师并板书；如无，则罢。）
（可能读错的字音：一枚 méi 海峡 xiá）
3、下面请同学们根据老师的指导自学：
朗读课文，边读边体会《乡愁》这首诗所表达的感情。4分钟后，比谁能背诵课文，并能回答课文后的三道思考和练习题。
4、检查自学：
师：会背的同学举手，比比谁背得好。
（若举手多，则检查；如不多，则再给2分钟）
5、（生若背错了，请其他同学更正；背的比较流利的要多加表扬，坚持鼓励性评价）
三、合作探究，品味研读
同学们通过自己的努力已能背熟整首诗了，这是理解课文的必由之路。下面咱们通过自学看看能否把课文后的题目都正确回答出来，如有不会的，那就请以学习小组为单位去讨论（可进一步弄懂某些词语的含义，如这头、那头指什么？），3分钟后看谁回答得好。
1、下面，请同学们分组讨论下面的问题：
⑴ “这头”指自己，“那头”指思念的对方；
⑵ “小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”是指自己在不同时间段的思念。
（可能学生的回答：前三种乡愁，是衬托第四种乡愁，使爱国之情更加突出。（多名学生回答））
2、师：对以上同学所说，你同意吗？
3、生：议论纷纷。
4、师：为什么？
5、生：（多数人回答后，有学生逐个分析各个时期的乡愁）。
6、（此时师相机概括）
1、“小时候，我外出求学、打工，最使自己思念的便是家中的母亲。对母亲的.思念寄托在一封封家书之中，而保证这封信能够从“这头”到“那头”，关键就在一张邮票上。小时候的‘我’一定最关注邮票；邮票便是小时候最突出的‘乡愁’。”
2、“长大后，在外边了，最思念的是新娘，以此衬托现在的乡愁。”
3、“后来呵，大概中年的我，祭扫母亲的坟墓时，脑海里浮现出昔日亲人的面容，还有那一 抔黄土，黄土下安睡的母亲。‘这一方矮矮的坟墓’是多么令人痛楚，黄土的里外是两个决然不能沟通的世界，无家书可达意，无舟船可抵达，它牵动着自己的全部思绪。中年丧母最令自己痛楚的，以此来衬托现在的乡愁。”
4、师：对以上同学所说，你同意吗？
5、生：（逐个分析学生们的看法，并逐一回应）
6、生：前三种乡愁是为第四种乡愁服务的。
7、生：“台湾与大陆，本应密切往来，但却相互隔绝，既不能通邮，也不能通航，最令人痛心！”
8、师：应该可以通的，而没有通，令人心痛！
四、点拔释疑，朗读指导
1、师：你能读出这些感情吗？（点名读）谁能有感情地背诵？（点名背）。
2、师：太棒了!你能不能给大家介绍一下你读诗的经验？
3、生：感情要饱满，语速不能太快。
4、师：其他同学还有补充吗？
5、生：（生纷纷发言，略。）
6、师（小结）：读诗首先要把握好感情，语速适当，还要读出节奏和重音。（板书：感情 语速 节奏 重音）。
7、师：评价某位同学读得如何，可以从以上四个方面进行。下面请大家四人一组讨论一下这首诗的节奏和重音，然后互相听读，选出读得最好的同学。
（教师巡回了解各组读的情况，学生积极性很高。）
8、生：（生争相朗读，并自由发言评价。约有六七个同学作了范读，大都声情并茂。）
9、师：（重点指导）重音并不一定重读，有时根据感情需要应处理为重音轻读。例如：“乡愁是一枚小小的邮票”中“小小的”三字读为重音，但不能重读，而应轻读。（板书：停顿 重音 突出 增加）
10、师：在读诗的过程中，同学们和诗人的心沟通了，我们读懂了余光中那殷殷赤子情怀。下面咱们听听余光中是如何用自己的心声来诠释乡愁的（大屏幕播放余光中的朗读）。
11、生：（生争相朗读，并自由发言评价。约有六七个同学作了范读，大都声情并茂。）
12、师：（重点指导）余光中是如何用自己的心声来诠释乡愁的？
13、生：他以细腻的情感和独特的艺术形式，将乡愁与自己紧密相连，展现了诗人那真挚的情怀和深厚的人文精神。
14、师：这样的表现如何体现了《乡愁》这首诗所要传达的意思和情感？
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